Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчався (лася) на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде

- використання опитувальника для перевірки знань з теми;

- створення блогів, для обговорення;

- робота з документами для спільного редагування;

- створення та редагування власних вікі-сторінок;

- виконання вчителем ролі фасилітатора, що найбільшою мірою розвиває в учнів навички ХХІ ст.

Моє навчання в групі дало мені можливість познайомитись з колегами, які повною мірою відповідають моєму уявленню про сучасного вчителя, отримати задоволення від нових знань. Буду ділитись з ними з колегами! 

Дякую тренерам та всім учасникам тренінгу за допомогу!

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:  процес навчання має бути добре організованим для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою. Вчитель виступає більше у ролі супроводжувача навчання або наставника, аніж лектора. Це сприяє розвитку в учнів навичок 21 століття.

У класі, в якому панує справжнє особистісно-орієнтоване навчання, учитель уважно прислухається до того, що говорять учні, спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Учителю необхідно розробити інструментарій, що має допомогти йому збирати, інтерпретувати (пояснювати) та використовувати відомості про процес навчання учнів, розробити такі засоби, які допоможуть йому сфокусуватися на тому, чому і як навчаються учні.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання -  учні повинні не лише виконувати самостійну роботу за інструкціями, а й навчатися ставити власні навчальні цілі, планувати свою власну навчальну траєкторію. Формування самоспрямованості у навчанні – навичка 21 століття, яка є дуже важливою для того, щоб бути успішним у школі, особистому житті та на роботі. Учні відрізняються один від одного власними інтересами і навчаються по-різному, тобто мають різні навчальні стилі. Коли навчальні потреби різних учнів задовольняються, в них підвищується мотивація навчання та покращуються їхні оцінки. Кожному учню потрібна індивідуальна підтримка та адаптація навчального матеріалу до його особливостей. Учням також потрібне середовище (оточення, умови, засоби і відповідний психологічний клімат), яке б дозволило їм використовувати свої сильні сторони та задовольняти свої навчальні інтереси при отриманні знань та формуванні навичок. Тому в подальшій роботі планую більше уваги приділяти підходам до диференціації навчання.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: потрібно розробляти бланки для самооцінювання, створювати умови для взаємоооцінювання учнів, лише вчительське оцінювання згідно держ.стандартів є застарілим на сьогодні методом, оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Але мені ще бракує досвіду для створення  власних критерій оцінювання.

Модуль 7. Рефлексія

Під час робота над цим модулем я зрозумів як можна контролювати та коригувати діяльність учнів за допомогою мережі Інтернет. Було створено приклад учнівської вікі-статті та учнівського блогу. Створення учнівських робіт допомогло проаналізувати можливі проблеми, які можуть виникнути перед учнями в процесі роботи над проектом, допомогло мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання. Адже робота над прикладом учнівської роботи вимагає дати відповіді на основні питання, демонструвати володіння навичками і знаннями, зв'язками із реальним світом, життям учнів. Проведення рефлексії учнів у блогах дає змогу вчителю побачити їхні думки стосовно того, що вдалося, а що ні. можливо учні у письмовому вигляді, в такий спооосіб, будуть краще описувати свої думки, оскільки усно з них важко витягти щось, особливо під час рефлексії.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: їх безпечної роботи в Інтернеті, ефективність використання ІКТ для підтримки та оцінювання знань учнів; співпраці в блозі для визначення напрямків роботи; спільної робота з документами.

Моє ставлення до використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів - позитивне, але слід не забувати про контроль такого спілкування, адже діти можуть швидко відволікатися від навчальних проблем і спілкуватися про особисті речі під прикриттям навчання, а також нагадувати учням правила безпеки спілкування в інтернеті.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

- коректне використання об'єктів творчої діяльності (різних творів), захищених законами щодо авторських прав;
- Інтернет надає багато можливостей для заохочення учнів до навчання;
-відкрити доступ до світових бібліотек;
- розміщення в інтернеті вчительських навчальних матеріалів дасть змогу учням в будь-який момент ними скористатися , дає можливість для дистанційного навчання;
- використання форм для проведення тестування учнів є досить швидким та ефективним засобом перевірки знань учнів, полегшує обробку результатів;
- використання блогів для обговорення навчальної діяльності є гарним способом проведення рефлексії і т.д.
Але попри переваги використання Інтернет ресурсів для навчання учнів, слід пам'ятати про: Закони правомірного використання інформації та авторські права користувачів, можливість розміщення недостовірної інформації в мережі та вчити учнів критичному оцінюванню веб-ресурсів.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме те, що потрібно провести оцінювання знань учнів (на початку роботи над проектом) та оцінювання навчальних потреб учнів; оцінювання потрібно проводити на протязі виконання проекту, щоб мати змогу відслідковувати прогрес учнів, заохочувати їх для подальшої діяльності; залучати до оцінювання учнів та сприяти їх самооцінюванню.

Початкове оцінювання знань учнів планую провести через тестування, а оцінювання навчальних потреб учнів – створенням таблиці ЗХД.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме: зрозуміти відмінність між контрольним, тематичними та змістовними запитаннями, які стимулюють учня до співпраці. 

Також розпочала процес планування вивчення обраної теми. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, встановила навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від сформулювала Основні запитання, що формують зміст проекту. 

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати

а) переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:

- думка учня є головною;

- розвиток творчого мислення;

- уміння створювати гіпотези;

- розвиток уміння працювати колективно, можливість спробувати різні ролі;

- уміння приймати рішення та прогнозувати їх наслідки.

б) навички ХХІ століття, яких учнів набувають, працюючи над проектами:

- творчість та ініціативність;

- критичне мислення та вміння вирішувати проблеми;

- комунікативні навички та навички співробітництва;

- вміння працювати з інформацією;

- життєві та карєрні навички.

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу для вдосконалення власного педагогічного досвіду, а саме:

- вдосконалити навички роботи з технологіями Web2.0;

- створення власного блогу;

- дізнатися більше про проектну діяльність з ефективним використанням ІКТ;

- розвивати навички роботи над проектами.